Etiquetas y categorías propuestas

Violencia

• Nada: No hay ningún tipo de violencia en el programa, ni apología de la misma. No se muestra la violencia como una posible vía de resolución de conflictos, y no aparecen ni luchas ni uso de armas.
• Menor: Incluye violencia que no es ni sangrienta ni mortal, pero ésta no es en sí misma el objetivo del juego. La violencia mostrada no es especialmente cruel o sádica, y no se incita a su uso. La violencia puede ser parte nuclear del programa, pero de una forma muy superficial, como por ejemplo juegos de plataformas en los que se salte sobre otros personajes o se les dispare para hacerlos desaparecer.
• Menor (opcional): Semejante a Menor, pero el programa permite eliminar este tipo de violencia mediante la configuración del programa, parámetros de línea de comando o semejante, sin dañar la funcionalidad ni la jugabilidad de una forma importante.
• No-Realista: Aparecen personajes no realistas realizando actos de violencia que, aunque pueda ser sanguinaria o mortal, no es especialmente cruel o sádica. La violencia en sí misma puede ser el objetivo del juego, o una parte importante del mismo
• No-Realista (opcional): Semejante a No-Realista, pero el programa permite eliminar este tipo de violencia mediante la configuración del programa, parámetros de línea de comando o semejante, sin dañar la funcionalidad ni la jugabilidad de una forma importante.
• Realista: Aparecen personajes realistas realizando actos de violencia que, aunque pueda ser sanguinaria o mortal, no tiene por qué ser especialmente cruel o sádica. La violencia en sí misma puede ser el objetivo del juego, o una parte importante del mismo, siempre y cuando la violencia no se sienta como real y cercana. Esto puede incluir juegos en primera persona en los que los personajes estén representados por modelos que intenten ser lo más reales posibles, carreras de coches en que el propósito es actuar de forma violenta sobre otros, simuladores de vuelo con un objetivo violento como bombardear o disparar contra otros aviones, y que tengan una apariencia realista, etc.
• Realista (opcional): Semejante a Realista, pero el programa permite eliminar este tipo de violencia mediante la configuración del programa, parámetros de línea de comando o semejante, sin dañar la funcionalidad ni la jugabilidad de una forma importante.
• Contra objetos: Se usa la violencia contra objetos no vivos.
• Contra animales: Se usa la violencia contra animales o especies no racionales.
• Contra humanos: Se usa la violencia contra seres racionales o especies semejantes a la humana.
• Contra otros jugadores: Se usa la violencia contra otros/as usuarios/as del juego.

Contenidos sexuales

• Nada: No hay contenido sexual de ningún tipo.
• Insinuación: No hay contenido de índole sexual de forma directa, pero sí que es sugerido de alguna forma.
• Desnudos: Imágenes gráficas de desnudos.
• Desnudos (opcional): Graphical depictions of nudity, but they can be removed through the program configuration, command line switches or similar means, without hurting functionality or gameplay severely.
• No-Realista: Imágenes no realistas de actividad sexual.
• No-Realista (opcional): Non-realistic depictions of sexual activity, but they can be removed through the program configuration, command line switches or similar means, without hurting functionality or gameplay severely.
• Realista: Imágenes realistas de actividad sexual.
• Realista (opcional): Realistic depictions of sexual activity, but they can be removed through the program configuration, command line switches or similar means, without hurting functionality or gameplay severely.
• Violento: Violencia sexual de algún tipo, o referencias importantes a ésta.
• Violento (opcional): Violence of a sexual nature or references to it, but it can be removed through the program configuration, command line switches or similar means, without hurting functionality or gameplay severely.

Relaciones

• Nada: There are no other characters or players in the game, or there is no communication among them.
• Cooperación: Se incita a la cooperación entre los personajes para conseguir los objetivos.
• Competición: Se incita a la competición y rivalidad sana entre personajes.
• Individualismo: Los personajes juegan de una forma individual, y no se alienta la interacción entre ellos.
• Dominación: Relaciones de poder basadas en la dominación de unos personajes por parte de otros.
• Manipulación: Relacionas basadas en la desconfianza y el engaño. Se alienta el comportamiento manipulativo.

Sensorial

• Visualmente Impactante: Images appearing quickly on the screen and directed at the player. The "shock" component relates to images appearing quickly on the screen and directed at the player. The program might involve bright things popping up on screen and any form of aggression that could be perceived as directed towards the player.
• Visualmente : Los efectos visuales incluyen flashes de luz y color, que podrían no ser recomendables para personas que sufrieran de algunos tipos de epilepsia.
• Gore: Actos de violencia con un grafismo sádico, cruel o sangriento. Involves realistic or non-realistic characters commiting acts of violence that result in bloodshed or death. Blood, death or the mutilation of body parts might be shown, or especial delight is taken care to show the bloody aspect of the violence.
• Gore (optional): Actos de violencia con un grafismo sádico, cruel o sangriento, pero el programa permite eliminarlos mediante la configuración del programa, parámetros de línea de comando o semejante, sin dañar la funcionalidad ni la jugabilidad de una forma importante.

Temas sociales delicados

• Guerra: Conflicto armado con un enemigo.
• Horror: Provoca un miedo intenso y profundo.
• Crueldad: La violencia es usada de una forma gratuita. Los personajes se expresan con agresividad de una forma innecesaria
• Muerte: Pérdida permanente de un personaje, con toda la carga emocional implicada en una muerte.
• Ataca valores sociales: Violently breaks commonly accepted social values. Transgression is violently breaking commonly accepted social values, like advocating crime, encouraging murder and so forth. The program might reward acts of violence, especially against humans (as opposed to monsters), innocents and not in self-defence, or even immoral acts might be mandatory,
• Genocidio: Deliberate and systematic destruction of a racial, political, or cultural group.
• Apuestas: Promociona el juego con apuestas, o éste es un elemento nuclear.
• Religión: Religion, sacred matters or religious institutions. Religious matters play a core and major part in the program. The goals or main usage of the program involves taking into account the supernatural, sacred or divine, or the moral codes, practices and institutions associated with some religious belief.
• Herejía: The program purposedly attacks sacred matters for some religion.
• Política: Las referencias a asuntos políticos juegan un papel importante
• Alcohol: Promociona o alienta el uso de bebidas alcohólicas
• Tabaco: Promociona o alienta el uso de tabaco
• Drogas: Promociona o alienta el uso de drogas diferentes al alcohol y al tabaco
• Sexo no seguro: Promociona o alienta o muestra como positivo actos de sexo no seguro
• Lenguaje ofensivo: Promotes or encourages the usage of insults, crude language or bad words. Might include verbal violence, harassing, despective talking, verbal aggressions or verbal violence in general.
• Discriminación: Discriminación o prejuicios basados en la raza, sexo, clase social, edad o cualquier otra razón. Incluye la inducción a la discriminación, especialmente respecto a la creencia de que unas personas son superiores a otras. Puede incluir el estereotipado de los miembros de algún colectivo, o la creencia de que las diferencias genéticas o heredadas hacen que unas personas sean superiores o inferiores a otras.

Habilidades cognitivas necesarias para jugar

• Sensorimotor: Infants are born with a set of congenital reflexes. This stage marks the development of essential spatial abilities and understanding of the world.
• Preoperacional-Preconceptual: Is marked by egocentric thinking and animistic thought. Around 2-4 years.
• Preoperacional-Intuitiva: Children start employing mental activities to solve problems and obtain goals but they are unaware of how they came to their conclusions. Around 4-7 years.
• Concreta: This stage occurs between the ages of 7 and 12 years and is characterized by the appropriate use of logic. Important processes during this stage are:
  • Seriación (capacidad de ordenar objetos)
  • Clasificación (capacidad de identificar y nombrar grupos de objetos)
  • A child is no longer subject to the illogical limitations of animism (the belief that all objects are alive and therefore have feelings).
  • Decentralización (tener en cuenta múltiples aspectos del problema para hallar una solución)
  • Reversibilidad (numbers or objects can be changed, then returned to their original state)
  • Conservation (understanding that quantity, length or number of items is
    • unrelated to the arrangement or appearance)
  • Eliminación of Egocentrismo
• Formal: This stage commences at around 11 years of age (puberty) and continues into adulthood. It is characterized by acquisition of the ability to think abstractly, reason logically and draw conclusions from the information available.

Physical and coordination skills needed

• Locomotor: Involves movement of the body from place to place. Physical abilities such as crawling, walking, hopping, jumping, running, leaping, galloping and skipping are examples of this. This type of movement involves gross-motor skills.
• Nonlocomotor: Involves movement of the body while staying in one place. Physical abilities such as pushing, pulling, twisting, turning, wiggling, sitting and rising are examples of nonlocomotor movement. This type of movement involves balance and coordination skills.
• Manipulative: Involves movement that requires controlled use of the hands or feet. Physical abilities such as grasping, opening and closing hands, waving, throwing and catching are examples of manipulative movement. It involves motor skills and hand-eye coordination.

Physical and coordination skills: Movement Speed

• Slow: Movements as slow as needed are enough for controlling the program.
• Fast: Movements for controlling the program must be quite quick.

Physical and coordination skills: Coordination

• Low Coordination: The program controls are simple and do not neet any special coordination skills. Only one key must be pressed at once, a single joystick must be used, or very simple movements are needed for interacting with it
• Synchronous Coordination: Different movements must be executed at the same time, but they're not unrelated. The game is either playable with a single hand, or if both are needed then
• Asynchronous Coordination: Different unrelated movements must be executed at the same time. The user must be able to command different movements at the same time to control different aspects of the game, usually with both hands at once.

Physical and coordination skills: Other aspects

• High Accuracy: Movements must be quite accurate for being successful.
• Quick Reflexes: It is neccesary to have quick reflexes. The program needs a quick reaction to some events for success.

Habilidades que puede ayudar a desarrollar

• Espacial: Useful to develop spacial vision.
• Coordinación: Useful for improving hand-eye coordination skills.
• Lógica: Useful for developing logical and deductive skills.
• Razonamiento: Aids in the mental development by encouraging reasoning, problem-solving and creative thinking.
• Multitarea: Useful for developing the capacity of taking care of different tasks at the same time, and managing different events that take place simultaneously.
• Estrategia: Useful for improving analysis, strategy and planning skills, as well as deductive capacity predicting events. Develops problem-solving skills.
• Liderazgo: Helps to develop the capacity for setting goals and making decisions on how to achieve them and how to manage the resources available.
• Rapidez de respuesta: Useful for developing quick decision making and improving speed in taking decisions.
• Social: Useful for developing positive social skills such as team play, team building and collaboration and social interaction in general.
• Creatividad: Improves the creative expression and to become problem solvers. Develops the imagination in a constructive way.
• Ritmo: Useful to improve skills related to rhythm or measured regularity tasks.
• Música: Useful to improve the sense of music, rythm, or musical skills.

Objetivos educativos para los que puede ser útil el juego

• Idiomas
• Tecnología
• Geografía
• Historia
• Ciencia
• Social
• Matemáticas
• Programación